Обсуждение этики в классе: 3 сказки, которые вызовут споры

0
2

Что может быть лучше для того, чтобы разжечь в классе оживленные дебаты об этике, чем изучение сложных идей, часто встречающихся в сказках?

Дети получают удовольствие от уютного знакомства со сказками. Основывая обсуждение этики на сказках, вы начинаете с общей позиции. Дети восьми лет и старше, как правило, готовы к более плотским этическим концепциям, концепциям, которые спускаются в серые зоны меньшего зла или относительного приоритета.

Ниже приведены некоторые предложения из сказочной страны, чтобы раскрутить колесо мысли ваших учеников.

КОТ В БОТИНКАХ: Когда мошенник оправдан?

В классической французской сказке «Кот в сапогах» умный кот изобретает ряд обманов и лжет ради своего хозяина. В результате его хозяин наконец женится на дочери короля и назначает Кота в сапогах премьер-министром. Все стороны живут долго и счастливо.

Вы можете распечатать текстовую версию игры «Кот в сапогах» из Интернета. Хорошо иллюстрированная версия рассказа также доступна в Золотая книга сказокМари Понсо (Golden Books).

История начинается с представления молодого человека, чей бедный отец умер и оставил ему только кота по кличке Кот в сапогах. Кошка оказывается неутомимой в своей преданности своему хозяину и начинает с того, что дарит королю и королеве серию подарков (кроликов, фазанов и другую дичь). Каждый раз Кот в сапогах объявляет, что подарки исходят от «маркиза Карабаса». Конечно, король начинает верить, что маркиз де Карабас — особа большого значения.

Здесь можно спросить у юных читателей: «Неужели Кот в сапогах напрасно солгал королю и обманул его?» Абсолютное качество честности можно приравнять к непреодолимому стремлению к верности и дружбе.

После нескольких хитрых уловок Кот в сапогах приводит короля и его очаровательную дочь в замок людоеда. Бегущий впереди группы резвый котенок бросает вызов людоеду, чтобы он превратился в мышь. Когда людоед успешно трансформируется, Кот в сапогах тут же бросается на несчастное существо и пожирает его. Это позволяет его молодому хозяину, появившемуся через мгновение с королем и его свитой, заявить, что замок принадлежит ему. При этом молодой человек делится своими брачными перспективами с дочерью короля.

Здесь вы можете дополнительно бросить вызов своим ученикам: «Кот сильно обманул людоеда, а затем убил его?» Молодым людям, ранее утверждавшим, что король никоим образом не пострадал от словесных обманов и преувеличений Кота в сапогах, грозит поступок, ведущий к преждевременной смерти.

Наконец, задайте вопрос: «Оправдана ли когда-либо измена?» Предложите учащимся поддержать свою позицию, несмотря ни на что, убедительными аргументами.

ДЖАЗЕЛЬ И БОБЫ: ЧТО ТАКОЕ КРАЖА?

Эта классическая история предлагает новый взгляд на справедливость. Все мы знаем историю о молодом Яцеке, чья обедневшая мать остается только с семейной коровой. Джека отправляют на рынок, чтобы обменять корову на как можно большую сумму. Джека подставили, чтобы обменять корову на горсть бобов. В отчаянии мать выбрасывает в окно бесполезные бобы.

За ночь в небе вырастает огромный бобовый стебель. Когда Джек взбирается на вершину бобового стебля, он находит дом мерзкого великана. Едва спасаясь от гиганта, Джек убегает вверх по бобовому стеблю с двумя сокровищами, украденными у гиганта — гусем, несущим золотые яйца, и волшебной арфой. Таким образом, Джек с радостью обеспечивает будущее себе и своей матери.

Вы можете начать с повторения того, что Джек столкнулся с непосредственной опасностью в доме великана («Фи! Фи! Фо! Фум! Чую кровь англичанина!»). Спросите: «Поскольку великан хотел съесть Джека, нормально ли то, что Джек украл гуся и арфу у великана?»

Внимательно выслушайте аргументы за и против. Вы можете продолжить это замечание: «Джек был незваным гостем в доме великана. С тех пор, как Джек решил войти в дом великана, это изменило твое мнение?»

Также рекомендуется это упражнение: «Представь, что ты великан. Опишите, что происходит, когда Джек приходит к вам домой, и как вы к этому относитесь».

В версии 19 века « Джек и бобовый стебель» фея появляется, когда Джек взбирается на бобовый стебель. Фея сообщает Джеку, что отец Джека когда-то был богатым и состоятельным землевладельцем, но подлый великан убил его отца, украл все, чем владел его отец, и довел мать Джека и ее маленького сына до нищеты. Этот великан, по словам фей, тот, кто живет на вершине бобового стебля. Уничтожив великана, Джек восстановит семейное богатство.

Эта версия сказки открывает еще один ряд вопросов: «В истории, где великан украл все у отца Джека, как вы думаете, мог ли Джек это забрать?» Большинство молодых людей искренне согласятся с этим.

Продолжите этот вопрос: «Что, если бы отец великана украл все у отца Джека; сможет ли Джек все-таки забрать сокровища?» Затем спросите: «Что, если дедушка великана украл все у дедушки Джека?» А потом спросите: «А что, если предок гиганта украл все 100 лет назад? Как ты думаешь, Джек все-таки сможет забрать сокровища?» Попробуйте найти количество времени, которое, по мнению студентов, требуется, чтобы оправдать, что Джек забрал сокровища. Предложите им отстоять свою точку зрения.

Слон снизу: ПРАКТИЧЕСКИ ЛИ СОСТРАДАНИЕ?

В тибетской народной сказке «Из полости слона» задается вопрос, всегда ли сострадание — хорошая идея.

История рассказывает об охотнике, который копал ямы, чтобы ловить и ловить диких слонов. Однажды он приходит в яму и обнаруживает, что в полости слона застряли человек, лев, мышь, змея и сокол. Лев предупреждает охотника не спасать человека. Лев говорит: «Я и другие животные будут тебе благодарны и помогу тебе за твою доброту к нам, так что спаси их. Но, пожалуйста, оставьте человека внизу, потому что я предупреждаю вас, он забудет вашу доброту и причинит вред.» Однако охотник спасает всех животных и человека.

Ведь другие звери расплачиваются с охотниками позже. Как и пророчил лев, мужчина ему изменяет. В конце истории предательство мужчины раскрывается, охотник назначается главным охотником короля, и все заканчивается благополучно.

Детям задают такой вопрос: «Как вы думаете, охотникам стало лучше, потому что он спас человека снизу? Если вы так думаете, то почему? Если вы думаете, что нет, то почему бы и нет?»

Ниже приведен образец ответов от молодых людей, которые ответили:

  • «Да, ты всегда должен спасать того, кто в этом нуждается». — Вэнс, 10 лет.
  • «Нет, потому что, если бы он оставил его, он бы не прошел через все эти неприятности». — Тара, 11 лет
  • — Нет, потому что человек обманул охотника и испортил ему жизнь. — Ньют, 9 лет
  • «Да, потому что он сделал что-то очень хорошее, а это лучшая награда, которую вы можете получить». — Лаура, 10 лет.
  • — Да, потому что он должен был быть самым высоким человеком короля. —Шон, 7 лет

РУКОВОДСТВО ПО РУКОВОДСТВУ ОБСУЖДЕНИЯМИ ПО ЭТИКЕ В КЛАССЕ

  • Прежде чем начать урок, который приведет к дебатам об этике, скажите детям, что вы собираетесь прочитать рассказ, а затем задайте несколько вопросов об этом рассказе.
  • В конце рассказа дайте детям время обдумать свои личные ответы на ваши вопросы и попросите каждого ребенка записать свой ответ.
  • Разделите класс на небольшие дискуссионные группы. Затем организуйте общее обсуждение. Вы можете перечислить приведенные аргументы за и против на разных сторонах доски или стола.
  • Продолжайте искать в историях возможности задавать вопросы для этических дебатов. Истории, которые уже нравятся детям, такие как сказки и народные сказки, будут вашим лучшим исходным материалом. Однако современные истории, популярные телешоу и фильмы также дают возможность обсудить этику.
  • Вот последнее практическое правило: если вашим детям нравится история, считайте ее кандидатом на этическую дискуссию! Со временем, по мере того как вы проводите эти обсуждения, способность молодых людей понимать сложности этики будет расти.

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Пожалуйста, введите ваш комментарий!
пожалуйста, введите ваше имя здесь